Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка

счастье когда-то посетить, а базируются на материалах из разных мест,

полученных от разных людей с разными интересами. Учащимся предоставляется

возможность общения непосредственно с этими материалами, а не с чьей-то их

интерпретацией и анализом.

И использование Интернет, и адаптация оригинальных материалов в классе

сейчас набирают ход. Т.о., путешествуя по сети, учащийся непременно

встретится с таким количеством печатной информации, которую он никогда бы

не собрал во время посещения страны. На самом деле, она стирает

географические границы, когда-то служившие препятствием приобретения

информации. В “Виртуальной реальности” возможно остановиться у небольшого

кафе на проторенной дорожке, оказаться на вокзале и выяснить расписание

поездов на выходные, зайти в супермаркет как коренной житель этого города,

а затем принести собранную коллекцию в класс и использовать на уроке,

никогда при этом не покидав дом или школу.

Cайт City Net () делает возможным путешествие по

разным странам, посещая парки, памятники и любые другие

достопримечательности. Здесь можно найти все о выбранной стране - от

фотографий памятников до полного отчета о природных ресурсах и искусстве,

на изучаемом языке. City Net - превосходный навигатор. Попав в желаемую

страну при помощи гипертекста или линков (ссылок), учащиеся ознакомятся с

ее особенностями.

Можно предложить ученикам путешествовать в качестве туристов или

гидов. Они смогут сами упаковать багаж и порекомендовать необходимые вещи

своим клиентам, позвонить по контактному телефону авиакомпаний и гостиниц

для получения информации о наличии билетов и свободных мест, заполнить

бланки на получение визы и загранпаспорта... В качестве отчета о

проделанной работе можно предложить ученикам создать фотоальбом или дневник

своих путешествий.

Сайт Metro Link (Метро http://www.subwaynavigator.com) - сайт позволит

совершить путешествие по крупнейшим городам мира на метро, изучить их

маршруты и узнать, как попасть туда из определенных частей города.

Необходимые инструкции предлагаются на английском языке.

Можно составить маршрут или путешествовать наугад. Названия остановок

предоставлены в маршрутной карте, а программа сама высчитывает

приблизительное время движения, запоминает все использованные маршруты и

станции. Ученикам можно предложить создать отчет, включающий в себя маршрут

путешествия, описание достопримечательностей, встретившихся в городе на той

или иной станции, затраченное время. Например, если вы путешествуете по

Берлину, можно отправиться со станции метро Шарлоттенхоф и ехать до

остановки Площадь Розентхальтер. Программа определяет, что на это

потребуется примерно 50 минут, показывает, какие станции будут на пути и к

каким достопримечательностям можно попасть, если выйти там в город. Именно

по этому маршруту можно попасть в Шарлоттенбургский дворец и в Египетский

музей, в Грюневальд для тех, кто любит лес, и в Зоопарк. Отчет может иметь

форму дневника путешествий и альбома фотографий, путеводителя для гостей

города, который будет отмечать интересные места города и ближайшие к ним

станции метро.

Сайт WILD-e () предлагает к рассмотрению

аспекты овладения и проблемы профессии педагога, преподающего иностранный

язык. Здесь можно прочитать актуальные высказывания и поделиться при

желании своими, исследовать мир метафор, дать свои варианты ответов в

рубрике “Скажи, почему?” (Can you tell me why?) на интересующие всех

вопросы, как “Почему к написанию теоретических трактатов по педагогике

допускают людей, не имеющих ничего общего с практикой преподавания?” (“Why

are there so many things about teaching and educational administration that

are so pointless and stupid?”), поделиться опытом последнего урока и т.д.

- America’s homepage. Путешествие

по штатам и городам, знакомство с историей, культурой, образом жизни

американцев.

3. Практическая часть

Урок английского языка с использованием Интернет

7 класс, лицей 10 г. Одинцово, Московской области

январь 2001 г.

Тема урока: «Голоса в защиту планеты Земля» “Voice for the Earth”

Цель урока:

Развитие познавательной и коммуникативной деятельности учащихся с

помощью Интернета. Обучение ознакомительному виду чтения с кратким

изложением содержания текста, обучение составлению рассказов на заданную

тему.

Задачи урока:

Знакомство с материалами международного телекоммуникационного проекта

«Голоса» японского сайта “VOTE” http://www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html

Знакомство с рассказами зарубежных сверстников. Участие в проекте "Голоса"

Материалы, используемые при подготовке к уроку

Интернет-ресурсы сайта "VOTE"

http:// www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html

- информация о проекте

- рассказы участников проекта http://www.kids-

space.org/vote/index.html

Оснащение урока и материалы, используемые на уроке:

Компьютерный класс с выходом в Интернет. СD-ROM «Говорящий оксфордский

словарь и уникальная система изучения новых слов», отдельные страницы и

печатный материал сайта “VOTE” http://www.kids-space.org/vote/index.html

Запись на доске: Voice For The Earth - VOTE

Message subjects:

1. Most impressive event or person of the 20th century.

2. Looking towards the 21st century

- what I can do for the world and future

- what I hope the world can be in the future

- what I expect the adults to do for the world and future

3. Introduction to my country

Ход урока

1.Организационный момент. Время - 1 минута

Сообщение учащимся о целях и задачах урока

Good morning, dear children! We have an extraordinary lesson today.

I’d like to call your attention to some information, and to suggest you to

take part in a worldwide kids communication project named Voice for the

Earth or Vote. You’ll learn something about this project, read the messages

written by children from other countries, retell them, write your own

stories and send them to Japan via E-mail. You will work in groups (2-3

pupils).

2. Основная часть урока Время - 40 минут

2.1 Обзор сайта “VOTE” (5 минут)

Используя демонстрационный компьютер, подключённый к Интернет, учитель

делает краткий обзор сайта «Голоса». Если нет условий выхода в Интернет на

уроке, учитель может пользоваться информацией, распечатанной ранее при

подготовке к уроку.

VOTE is a project that enables children from all over the world to

reflect their ideas and opinions to the summit, which will be held in

Okinawa, Japan. Each country has a specified period of time to input

messages. You have about two weeks to submit your message. Schedule of

message input - Jan. 25 - Feb.3 Eastern Europe, Nordic, Balkans. Please

check the schedule and topics.

Message Subjects:

1. Most impressive event or person of the 20th century.

2. Looking towards the 21st century.

- what I can do for the world and future

- what I hope the world can be in the future

- what I expect the adults to do for the world and

future

3. Introduction to my country.

After the end of VOTE Message Relay Marathon the posted messages will

be presented to the International Symposium on the Internet and Education

held in May. Selected messages will be published as a book. Schools and

participants will be notified about the book when their messages are

selected for publication. If you have questions, ask them, please.

Вопросы учащихся: How long will this project last? - It'll last till

May 2000.

Can we really get a book? - Yes, certainly. If we send our messages to

Japan and if they publish our messages on the VOTE site.

2.2 Чтение рассказов зарубежных сверстников. (5 минут)

В классе 6 компьютеров, за каждым из них находится группа учеников (по

2-3 ученика). На компьютерах установлена программа - электронный

оксфордский словарь, которым учащиеся могут пользоваться во время чтения

текста. Задача каждой группы - понять содержание рассказа, написанного

учащимися других стран на одну из предложененых тем проекта "Голоса",

обсудить его и поделиться информацией с учащимися других групп.

Задание:

We have some messages written by children from other countries. These

messages are published on the VOTE site. It is interesting to know how the

children in different countries express their thoughts. Please, get a

message, read it, use the electronic Oxford dictionary, discuss it in

groups, prepare a short retelling of your message. One person of your group

will tell us about your message. You may ask questions each other.

Учащиеся работают в группах, учитель подходит к каждой группе,

помогает с переводом и составлением пересказа, если это необходимо.

2.3 Устные высказывания учащихся о прочитанных текстах. (10 минут)

Один ученик от каждой группы кратко рассказывает о содержании письма,

кто его написал, из какой страны, какой теме посвящено это письмо.

Остальные члены группы дополняют высказывание или отвечают на вопросы

учащихся других групп.

Пример одного из рассказов учащихся.

We have read the message written by two boys from Turkey. They are 16.

They think that the most impressive event of the 20th century is the

cloning of a sheep Dolly. This is the most important development of

science. They made a copy of the sheep. How did they make it? They put the

sheep cell's nucleus into another sheep cell. It is very interesting and

wonderfull invention, but, if people use it in a wrong way, it can cause

disaster. We like this story very much. The new words in this story are

cell and nucleus. They meen клетка, зародыш.

Вопрос: Did you hear or read about this invention earlier? - Yes, we

did.

2.4 Выбор темы и составление своих сообщений. (11-12 минут)

Учитель предлагает выбрать тему для своего сообщения и составить

краткий рассказ, напечатать его на компьютере.

Задание:

You have read different stories of the pupils from different

countries. Each of them is very interesting. One boy from Indonesia thinks

that the most impressive persons in the 20th century are his parents. Many

children wont to live in harmony and peace and hope that people in the 21st

centure will stop fighting senseless wars. And what can you suggest the

people to save our planet, what can you tell about your life, about the

place where you live, what event or person do you admire? Please, choose

the subject of your message, discuss it and type it. Work in groups. If you

are ready, we will send your message to the VOTE site.

Затем учитель интересуется, какую тему для своего сообщения выбрала

каждая группа. What subject of your message have you chosen? Учащиеся

решили написать о России, о городе Одинцово, о Москве, о защите окружающей

среды, об удивительных изобретениях 20го века - компьютере и Интернет.

2.5 Контроль рассказов и отправление их на сайт VOTE по электронной

почте. (10 минут)

Два ученика старших классов помогают учителю проверить написанные

тексты, готовые рассказы отправляют на сайт “VOTE”

http://www.kids-space.org/vote/index.html E-mail PB5@ks-connection.org

3. Заключительная часть урока. Время: 2-3 минуты

Домашнее задание:

Учащиеся должны продолжить работу над рассказами дома и принести их в

печатном виде или на дискете на следующий урок, приготовить краткое

высказывание по своей теме. Работа в группах будет продолжена.

Dear children, you hadn’t much time to finish writing your messages at

our lesson today. That’s why it will be your home task. Think about your

topic, which you have chosen, and write the text better at home. When you

have got a computer, type it at home and bring the text on the diskette.

You will tell us about your message next lesson.

Подведение итогов урока.

I. Образцы писем участников проекта "VOTE"

Name: OZGE and SERAP (16) School name: Samsun Ataturk Anatolion High

School

Country: SAMSUN, Turkey

We think that the most impressive event of the 20th century is the

cloning of a sheep, Dolly. This is the most important development of

science. They made a copy of the sheep by putting the sheep cell's nucleus

into another sheep cell. And it's a really interesting thing that they have

the same physical appearance. In our opinion, it's a wonderful invention,

but, if humans use it in a wrong way, it can cause disaster.

Name: Charlene (16) School name: Kaohsiung Girls' High School

Country: Taiwan (China)

With the coming of the new millennium, the people are anticipating

improvements made on this planet. And we, the people who stand on the

island of Taiwan, are also eager to discover what the future has in store.

If I have some money, I will donate it to charities to help victims

suffering the Earthquake since September 21. The adults, I suppose, could

simply be honest to the government and pay their share of tax. By doing so,

they help add money to our national treasury and allow our government more

budget for public facilities, and better welfare programs.

Name: Tini (18) School name: Youth Red Cross of Senior High School 19

Country: West Jakarta, Indonesia

The most impressed event in 20th century is when I join with Youth Red

Cross member of Senior High School 19 West Jakarta-Indonesia.

The most impressed persons in 20th century for me are my parents.

Name: Nikita (16) School name: Heinrich-Boell-Gesamtschule

Country: Cologne, Germany

Albert Einstein (1879-1955) Albert Einstein was born on March 14,

near Ulm, Germany. He studied Physics in Zurich. He worked in many

different cities in Germany, Austria and Belgium. In 1933 he went to

America to be a guest speaker in a few American Universities. He didn't

return, fearing the Nazis and World War II. In the same year he became a

professor at Princeton University. He worked at Princeton until he died on

April 18, 1955. Einstein is said to be one of the most important scientists

in history. He enhanced Newton's laws and he found the first proof of the

spin of an electron. His most famous work is the relativity theory. He came

up with this theory in the years 1905 to 1915.

Name: Christina (15) School name: HLW Spittal/Drau

Country: Carinthai, Spittal/Drau, Austria

I hope, in the 21st century people will stop fighting senseless wars

based on religious beliefs. Every person should have the opportunity to

believe what she thinks is right. Besides, even the environment suffers

from it. Each of us should also start living more environmentally

conscious, otherwise humanity wonґt survive the 21st century. Another

aspect which concerns me is that many people still fear people who look

different. they value people according to their outer appearance. Every

human being should be treated equally by law as well as in reality no

matter if he or she is white or black, if he or she is healthy or diabled.

I also hope a cure for Aids will be found soon. This is where we need

progress. I donґt think we need robots who do every little thing for us

humans. Adults should accept their responsibility to provide children a

nurturing environment so the problem of orphans and kids living in the

streets can be solved. I have many hopes for the future. It will also be my

responsibility

II. Образцы писем учащихся лицея, размещённых на сайте "VOTE"

http://www.kids-space.org/vote/index.html.

Vladimir (13) Lyceum 10, Odintsovo, Russia

I live in Odintsovo. Our town is not big, but inhabitants devote much

attention to it. Odintsovo is a green town and there are many flowers. Our

ecology is good though my town is near Moscow. It is clean. It isn’t

allowed to build plants in our town. Our mayor puts in much money in

ecology.

In our region are very beautiful forests. Odintsovo is lungs of Moscow. In

our grove famous people were walking: A.P. Chehov, A.S. Pushkin and etc.

We must protect our planet from littering, air pollution, water pollution

and etc. Atomic bombs, nuclear tests, accidents on the atomic power station

is cause for death of many people. Many people died from radiation some

years ago in Chernobyl.

I suggest presidents of all the world support movement of Green (example

Greenpeace). English writer John Galsworthy said: “If you don’t think about

the future, you will not have it.” I love my town and my world.

Alexander (14) Lyceum 10, Odintsovo, Russia

To my peer 21 century: Is it going to be the last? As far back as in

ancient manuscripts it was said about the End of the world Apocalypse. The

End is coming. We are voluntarily going to this horrible end.

The devil weapon. Chemical wastes. Careless attitude to environment. It is

killing the Planet! And doing dirty we are destroying our souls. In ancient

time people were in harmony with Nature. But the Man was not spiritually

clear! He must live not only for the sake of wealth, but inner world.

Avidity and cruelty - it is always

a Fatal way of the Man! These things bring about everlasting conflicts and

causes cataclysms. Yes! We are sinful. But is it the only disaster?!

We do not want to realize what we did. We do not want to repent. As a

matter of fact from time to time we are asking ourselves: "Why did I do

so?". But it is not for long, that we are racked with looking for the

truth, consoling ourselves: "We got away with it:" My peer! We have some

time yet to stop and think, and choose the Life way. And God like our

Planet will forgive us!

Anikin Alexander, Marin Alexander, lyceum 10, Odintsovo, Russia

My country

Russia is my native country. It is the biggest country in the world.

Russia is situated on two continents: Europe and Asia. The Urals mountains

is the natural border between the continents. There are many rivers in

Russia, the longest rivers are the Volga in Europe and the Yenisei and the

Ob in Asia. The deepest lake in the world is the Baikal. Seas and oceans

wash Russia in the south, north, east and west.

Russia is a very rich country. There are a lot of animals, birds and

plants in our forests, fields and mountains. Russia is also rich in gold,

silver and other minerals.

The capital of Russia is Moscow. Yuri Dolgoruky founded it in 1147. It

is a nice city. There are many sights in Moscow. You can see many museums,

art galleries, theatres, churches and monuments in our capital. Russian

peoples are proud of the Moscow Kremlin. There are also many big beautiful

cities in Russia.

Russia is our country. We were born in Russia. We love our Motherland!

Анализ урока "Голоса в защиту планеты Земля" "Voice for the Earth"

Цель урока достигнута: учащиеся обучались чтению с кратким изложением

прочитанного и составляли рассказы на заданную тему. Задачи урока

выполнены: учащиеся познакомились с материалами международного

телекоммуникационного проекта "VOTE" и начали участие в проекте. Урок был

построен методически правильно, все этапы урока тесно взаимосвязаны,

активность учащихся высокая. На уроке использовались все виды речевой

деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо. Новая, необычная

тема урока вызвала большой интерес у учащихся и желание участвовать в этом

проекте. Данный урок был первым в серии уроков по этой теме и не все

ученики смогли написать свои рассказы за урок, поэтому домашнее задание

предусматривало завершение рассказов. На последующих уроках была продолжена

работа по чтению и коллективному обсуждению рассказов участников проекта. К

участию в проекте "Голоса" были привлечены ученики других классов (7-11).

Лучшие работы были размещены на японском сайте "VOTE"

http://www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html.

Возможны выполнения других совместных проектов:

Talking Heads (Говорящие головы). Это задание было разработано

непосредственно для двух классов, помогающее выявить сходства и различия

культуры друг друга. В ходе создания странички обеим сторонам необходимо

отсканировать фотографию класса, и преобразовать ее таким образом, что

голова каждого студента будет связана линком с его вопросом о культуре

страны изучаемого языка и электронным адресом, по которому с ним можно

связаться. Подводя курсор мыши к тому или иному изображению, учащиеся могут

прочитать интересующий его вопрос и ответить на него при помощи e-mail. По

мере получения удовлетворяющих их вопросов студенты могут менять вопросы, а

полученные ответы становятся темой обсуждения в классе.

Virtual Fashion Show (Виртуальный показ мод). Можно создать страничку,

на которой школьники изображены в различной одежде. Их партнерам

предлагается угадать, когда и в какой ситуации данные наряды были бы

уместны, а затем посредством электронной почты обсудить культурные различия

моды с их носителями.

Burning Issues (актуальные проблемы). Проблемы, волнующие людей одной

страны, могут быть совершенно не актуальны для членов другого сообщества.

Очень часто решить их можно, лишь взглянув на них, глазами носителей других

культур. В любом случае, учащимся покажется очень интересным, во-первых,

полностью исследовать проблему самим, принимая во внимание мнения

защитников и оппонентов, а во-вторых, услышать отзывы со стороны.

Результаты исследования помещаются на отдельно созданную страничку с

линками к соответствующей информации в Интернет и своим адресом для

обратной связи, после чего возможно совместное обсуждение при помощи

электронной почты.

Создание таких страничек может явиться непосредственной или конечной

целью какого-либо проекта. Их использование имеет особое значение в

овладении кросс-культурной грамотностью. Будучи созданными учащимися одной

страны для своих зарубежных партнеров, такие разработки могут считаться

истинными и свежими репрезентантами данной культуры.

4. Заключение

Таким образом, используя информационные ресурсы сети Интернет, можно,

интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд

дидактических задач на уроке английского языка:

а) формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя

материалы сети разной степени сложности (http://www.washingtonpost.com/,

http://cnn.com/world, http://www.abcnews.go.com/index.html,

http://www.bbc.co.uk/worldservice, http://www.washtimes.com/);

б) совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых

текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем

(http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html);

в) совершенствовать умения монологического и диалогического

высказывания на основе проблемного обсуждения, представленных учителем или

кем-то из учащихся, материалов сети;

г) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или

письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов,

сочинений, других эпистолярных продуктов совместной деятельности партнеров;

д) пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный,

лексикой современного английского языка, отражающего определенный этап

развития культуры народа, социального и политического устройства общества;

е) знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя

речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях

общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;

ж) формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на

уроке на основе систематического использования «живых» материалов,

обсуждения не только вопросов к текстам учебника, но и актуальных проблем,

интересующих всех и каждого.

При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога,

основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности

учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах

сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен

пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы:

увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся,

отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного

метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ

поискового и исследовательского характера. В данном виде сотрудничества

Интернета и урока часто используется проектная форма учебной деятельности.

Проект предполагает самостоятельную исследовательскую работу школьников, в

процессе которой ребята ищут способ решения некоторой комплексной

многоуровневой задачи.

Кибернетическое пространство содержит огромный культурный и

дидактический потенциал, который уже используется в обучении во всем мире.

Однако для оптимального и эффективного использования кибернетических

сетевых ресурсов в учебный целях требуется огромная научно-

исследовательская работа, результаты которой позволят определить общие и

частные принципы работы, критерии отбора сетевых ресурсов, сайтов и

материалов, а также существенно обновить арсенал методических средств и

приемов обучения.

5. СПИСОК Литература

1. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3 2001 г.

2. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3

2000 г.

3. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. - M.:

Просвещение, 1991.

4. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве// ИЯШ №1 2000г.

5. Мильруд Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка, // ИЯШ.-1991. -

№6.

6. Богданова Д.А. Телекоммуникации - в школе. // Информатика и образование.

- 1997. - №2.

7. Вильямс Р., Макли К. Компьютеры в школе. - M.: Просвещение, 1988.

8. Глазов Б.И., Ловцов Д.А. Компьютеризированный учебник - основа новой

информационно-педагогической технологии. // Педагогика. - 1995. - №6.

9. Гончаров М., Панков А. Интернет в вопросах и ответах. // Библиотека.

1998. - №1,3.

10. Гостин А.М., Чернышев А.С. Организация обучающей деятельности в

открытой гипермедийной среде. // Современные информационные технологии в

образовании. - Рязань, 1998.

11. Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения

иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет.

// ИЯШ. - 1998. - №1.

12. Клейман Г.Б. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения, - M.:

Радиосвязь, 1987.

13. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. А. и т.д. Что такое

Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. //

Информатика и образование. - 1998. - №5-7.

14. Лиферов А.П., Степанов Н.А. Образование Будущего: глобальные проблемы

- локальные решения, M.: Педагогический поиск, 1996.

15. Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в

преподавание иностранных языков. // ИЯШ. - 1997. - №6.

16. Шейлз, Джо. Коммуникативность в обучении современным языкам. - М.:

Совет по культурному Сотрудничеству; Совет Европы Пресс, 1995.

17. Полякова Т. Ю. «Английский язык для диалога с компьютером» - М.:

Высшая школа, 1997.

18. Хантер Б. «Мои ученики работают на компьютерах» - М.: Просвещение,

1989.

Страницы: 1, 2, 3